Ofsted har nettopp avslørt deres nye foreslåtte rammeverk, som er den aller første modifiseringen fordi 2015. Den dekker en rekke områder, for eksempel atferd, mentor og læreplan. Men den delen som virkelig fanget blikket her på Innerdrive primært knytter seg til sine seksjoner på nøyaktig hvordan folk lærer.
Book Retrieval Method Workshop
Gitt at Argentinas herrelandslag i fotball Skjorter vi har en bok som skal ut i løpet av en måned som heter vitenskapen om læring, [rediger: den er ute nå!] Vi var opptatt av å se hvilken forskningsstudie de benyttet seg som grunnlaget for rådene deres. Vi må si, vi tror de har gjort en ekstremt enestående jobb. Akkurat her er 7 ting som fikk øye på oss:
Hentingspraksis
De diskuterer at gjenvinningsmetoden “innebærer å minne om noe du har oppdaget i fortiden, samt å bringe den tilbake til tankene; Det er langt mye mer effektivt enn mye oftere benyttede teknikker som omlesing. Gjenopprettingsmetode styrker hukommelsen, samt gjør det enklere å hente informasjonen senere.
I tillegg til fordelene de nevnte, oppdaget en fersk forskningsstudie at praktikanter som undersøkte å bruke henting -metode, er mye mer sannsynlig å huske at info under trykkforhold (dvs. for praktikanter som tar avsluttende eksamener).
For forslag til nøyaktig hvordan man kan bruke gjenvinningspraksis, kan bloggen vår om “Hvordan virkelig bruke gjenfinningspraksis” og “bruke gjenfinningsmetode for å forbedre metakognisjon” hjelpe.
Avstand
Ofsted spesifiserer at det “blir gradvis å fjerne den å bruke avstand eller distribuert praksis, hvor forståelsen øves i korte perioder over en lengre periode, er mye mer effektiv enn såkalt massert praksis, der vi forsker på studier mye mer intensivt for en en kortere periode ”.
Lite så vel som ofte vil alltid trumfe mye på en gang, ettersom hukommelsen er forbedring av det mye mer materialet blir revidert rett før det blir glemt, som bekreftet av denne sædstudien.
For mye flere forslag til dette, bør vår ‘introduksjonsguide til avstand’ hjelpe.
Sammenfletting
Ofsted bemerker at “tradisjonelt bruker mange institusjoner blokkering, der metode for spesifikk forståelse forekommer i blokker (f.eks. AAABBBCC). I sammenfletting blander vi i stedet metoden for A, Borussia Dortmund Skjorter B samt C (f.eks. Abcabcabc). Det er økende bevis på at dette kan øke oppbevaringen, så vel som forskningsstudier i matematikk er spesielt lovende ”.
En interessant forskningsstudie som så på dette oppdaget at ‘blokkering’ var mye mer effektiv hvis testen ble utført rett etter revisjonsøkten. Dette har en tendens til å gi illusjonen av kunnskap. For eksamener som tok minst et døgn etter revisjonsøkten, førte imidlertid sammenfletting til langt høyere oppbevaring så vel som karakterer.
Dobbeltkoding
De spesifiserer at dualkodende teori “antyder at å representere informasjon både visuelt så vel som muntlig forbedrer oppdagelsen og henting fra minnet. Prinsippet som ligger til grunn for dette er at visuell så vel som verbal info behandles med forskjellige kanaler i hjernen, og produserer separate representasjoner for info behandlet i hver kanal.
Seminalforskningsstudien om dobbeltkoding oppdaget at praktikanter som revidert med ord samt bilder som ble utført to ganger også i en problemløsningstest sammenlignet med de som nettopp hadde revidert med ord. Traineer kan bruke dobbeltkoding ved å spørre seg selv “Hvilke ord forklarer hva som er i det visuelle?” så vel som “hvilke visuelle fremstillinger kan jeg lage for å vise de essensielle meldingene i denne teksten?”. Noen bilder fungerer mye bedre for forskjellige sammenhenger, så for eksempel kan en tidslinje være passende i historien, mens et tankekart kan være mye bedre egnet til å huske på forskjellige mentale teorier.
Pygmalion -effekt
Pygmalion -påvirkningen brukes til å forklare effekten som høye instruktørforventninger har på trainee -ytelse. De nevner denne velkjente studien, som introduserte dette forskningsområdet. Det motsatte av Pygmalion -påvirkningen kalles ‘Golem -effekten’ som spesifiserer at folk har en tendens til å underprestere hvis det er lave forventninger til dem.
Andre forskningsstudier som er verdt å forstå på dette området, spesifiserer at forventninger med høy instruktør alene ikke er nok. Denne effekten blir forstørret hvis både praktikanter og foreldre deler de høye forventningene. Det er også verdt å merke seg at mål ikke er nøyaktig det samme som forventningene; Førstnevnte er hva du vil skje, så vel som sistnevnte Real Sociedad Skjorter det du tror vil skje.
Motstandsdyktighet
I Ofsted -rammeverket forklares holdbarheten som “tilpasning til motgang når det oppstår i tillegg til å sprette tilbake etterpå. Det er blitt definert som: ‘Prosessen med å effektivt forhandle, tilpasse seg til stresskilder eller håndtere betydelige kilder til spenning eller traume’ ”.
Vi tror institusjoner burde betale renter til et lignende, men unikt konsept, det av ‘akademisk oppdrift’, som ser på evnen til å håndtere delnull